Dalla Piattaforma delle Città della Conoscenza dell’UNESCO
La Rete Globale delle città della Conoscenza dell’UNESCO è una rete internazionale che fornisce ispirazione, know-how e migliori pratiche circa l’importanza della formazione e dello sviluppo della conoscenza per la crescita sociale delle Nazioni. Le città della conoscenza in tutte le fasi dello sviluppo possono trarre grandi vantaggi dalla condivisione di idee con altre città, poiché altrove potrebbero già esistere soluzioni per i problemi che sorgono quando la comunità lavora allo sviluppo di una città della conoscenza.
La rete sostiene il raggiungimento di tutti i diciassette obiettivi di sviluppo sostenibile (OSS), in particolare l’SDG 4 (“Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti”) e l’SDG 11 (“Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resiliente e sostenibile ‘). Il GNLC UNESCO sostiene e migliora la pratica dell’apprendimento permanente nelle città del mondo promuovendo il dialogo politico e lo scambio di competenze orizzontale tra le città della rete; promuove i partenariati; fornisce occasioni e strumenti di capacity building e sostiene lo sviluppo di strumenti per incoraggiare e riconoscere i progressi compiuti nella costruzione di città della conoscenza.
Una città “che apprende” promuove la conoscenza e la formazione permanente per tutti. L’UNESCO definisce una città che della conoscenza come una città che:
* mobilita efficacemente le proprie risorse in tutti i settori per promuovere l’apprendimento inclusivo dall’istruzione di base a quella superiore;
* rivitalizza la conoscenza nelle famiglie e nelle comunità;
* facilita la formazione per e sul posto di lavoro;
* estende l’uso delle moderne tecnologie di apprendimento;
* migliora la qualità e l’eccellenza nella conoscenza;
* promuove una cultura dell’apprendimento per tutta la vita.
In tal modo, la città migliora l’empowerment individuale e l’inclusione sociale, lo sviluppo economico e la prosperità culturale e lo sviluppo sostenibile.
La formazione permanente pone le basi per uno sviluppo sociale, economico e ambientale sostenibile. L’idea di poter studiare, conoscere, apprendere attraverso le diverse fasi della vita è profondamente radicata in tutte le culture. Tuttavia, sta diventando sempre più rilevante nel mondo in rapida evoluzione di oggi, dove le norme sociali, economiche e politiche vengono costantemente ridefinite. Gli studi hanno dimostrato che gli studenti per tutta la vita – i cittadini che acquisiscono nuove conoscenze, abilità e attitudini in una vasta gamma di contesti – sono meglio attrezzati per adattarsi ai cambiamenti nei loro ambienti. L’apprendimento permanente e la società dell’apprendimento hanno quindi un ruolo vitale da svolgere nel potenziare i cittadini e nell’effettuare una transizione verso società sostenibili.
Mentre i governi nazionali sono in gran parte responsabili della creazione di strategie per la costruzione di società di conoscenza, un cambiamento duraturo richiede impegno a livello locale: una società della conoscenza deve essere costruita provincia per provincia, città per città e comunità per comunità.
Oggi, più della metà della popolazione mondiale – 3,5 miliardi di persone – vive in città; si prevede che questo aumento raggiungerà i 5 miliardi entro il 2030. Le città di tutto il mondo devono affrontare gravi sfide nella gestione della rapida urbanizzazione, che ha un forte impatto nel garantire un’istruzione di qualità per tutti.
Una città che apprende consente alle persone di tutte le età, di diversa estrazione socio-economica e culturale, di beneficiare di un’istruzione inclusiva ed equa di qualità e di opportunità di apprendimento permanente.
Il 24 marzo, l’Istituto UNESCO per l’apprendimento permanente ha organizzato il suo secondo webinar sulle risposte delle città di apprendimento a COVID-19. In seguito alle intuizioni di giovedì scorso su come città di apprendimento come Pechino (Repubblica popolare cinese), Shanghai (Repubblica popolare cinese), Fermo (Italia), Kashan (Iran) e Manizales (Colombia) stanno affrontando la crisi, è stata la volta di Osan (Repubblica di Corea), Wuhan (Repubblica Popolare Cinese), Torino (Italia) e San Paolo (Brasile) per condividere le loro esperienze. Vi è stata un’ampia partecipazione da tutto il mondo, con 250 rappresentanti delle città e altre parti interessate che hanno partecipato al webinar.
Dopo le presentazioni della moderatrice, Marie Macauley (UIL), e il conduttore, Raúl Valdes-Cotera (UIL), Henrique Lopes, dell’Istituto di scienze sanitarie, Universidade Católica Portuguesa, hanno aperto il webinar. Ha sottolineato la gravità della crisi COVID-19 in rapida evoluzione, indicando come la pandemia si sia diffusa dai primi webinar, con aumenti significativi di casi e morti e una miriade di nuovi paesi colpiti. Questa crisi non sarà facilmente risolta, poiché nei prossimi mesi è prevista una seconda e potenzialmente una terza ondata di infezioni.
L’apprendimento permanente può fondamentalmente sostenere la diffusione della conoscenza in questa era di confinamento sociale, aiutando le persone a mantenere la salute e l’igiene e impegnarsi in nuove opportunità di apprendimento. Stiamo iniziando a vedere l’enorme potenziale per l’apprendimento online e come può alleviare gli effetti mentali negativi dell’isolamento. Istruzione per l’assistenza sanitaria, formazione preventiva, migliore alfabetizzazione funzionale – l’apprendimento permanente in risposta a COVID-19 può coprire queste aree prioritarie e altro, ma solo se i governi locali investono.
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